当前，科学技术蓬勃发 展，国际竞争日趋（qū）激烈，世（shì）界在此之（zhī）中急速发展。科（kē）学技（jì）术（shù）的日新月异及其对人类（lèi）和社（shè）会发（fā）展作用日益巨大、深（shēn）刻，使（shǐ）得提升（shēng）国民科学文（wén）化素养和（hé）创新能力具有更为迫切的现实意义。在此背（bèi）景下，科学教育的重要性日（rì）益凸显（xiǎn），科学（xué）教育的（de）改革与发展受到了很大的关注（zhù）与重视。而儿（ér）童期是培养年轻一代科学素养的重要（yào）时期， 儿童科学教育（yù）作为（wéi）科学教育（yù）的（de）基础（chǔ）组成部分，其重要意义不言而喻。正因如此，儿童科学（xué）教育在我（wǒ）国整体教育改革（gé）中（zhōng）占有越来越重要的地（dì）位，人们（men）日益认（rèn）识到儿（ér）童（tóng）科 学教（jiāo）育（yù）对青（qīng）少年儿童发（fā）展和社（shè）会发（fā）展所具有的（de）独特（tè）价值和意义。

科（kē）学（xué）精神（shén）是一（yī）种探索的精神，是儿童对科学（xué）接（jiē）纳认可（kě）并喜爱追（zhuī）求的心理品质。儿童的科（kē）学精神不（bú）是灌输出来的，每个儿童（tóng）都是天生的科学家，他们天生就 有（yǒu）求知的欲望和探索（suǒ）的精神。正如杜威所说，儿童有（yǒu）调查和探究（jiū）的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探（tàn）究是儿童与（yǔ）生俱来的特（tè）点。儿童有（yǒu）着和科（kē）学家一 样强烈的好奇心和探究欲望，没有什么（me）东西能逃脱儿童的注意力（lì）之外，尤其是越不知道或越被（bèi）禁止触摸的东西，儿童就越想一探究竟。培（péi）养儿童（tóng）的科学精神，需要保 护儿童（tóng）爱问的天性。科学、理性的背后是人的（de）自由，纯粹（cuì）的（de）科学就（jiù）是自由（yóu）的科学（xué）。儿童（tóng）问题意（yì）识的诞生不仅来（lái）源于自然天（tiān）性（xìng），更在于后期敢于提问、自由提问（wèn）心理环 境（jìng）的创设。教育要营造（zào）宽松、愉快、自由的氛围，鼓励儿童大胆思（sī）考、质疑、想象，对（duì）待儿童的提问要“多一份理解，少一（yī）份冷漠（mò）；多一份（fèn）允许，少一份禁止”。解（jiě） 放儿童（tóng）的天性，让儿（ér）童在科（kē）学探究（jiū）活动中（zhōng）自由（yóu）畅快地（dì）活动（dòng），敢（gǎn）想、敢说、敢做。

儿童是新时代的创（chuàng）造者，决定着国家和民族（zú）的（de）未来，要（yào）造就科学的国家和民（mín）族，首先就应（yīng）该从“造就（jiù）科学（xué）的孩子”开（kāi）始。儿童（tóng）科（kē）学教育（yù）的目标不是培养科学家，而（ér）应是提升儿童的科学素养，培养儿童科学探索（suǒ）的精神。